• Acta de Dictámen Nacional Nº 2791/2022
• Resolución Corrientes N°1373/2023
• Resolución Nacional N°2507/2023

• 460 horas reloj totales
• El cursado está organizado en 10 (diez) MÓDULOS de cursado virtuales y/o presenciales que integran y articulan todos los Espacios Curriculares de la Carrera.

El Especialista Docente de Nivel Superior en Didáctica de la Educación Sexual Integral, en relación con el propio ámbito de desempeño profesional y el campo disciplinar en el que actúa, puede:

Integrar a la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje y al hacer didáctico la educación sexual integral.

Abordar la educación sexual integral en el aula y en la escuela en toda su complejidad y en sus múltiples aspectos biológicos, psicológicos, culturales, socioeconómicos, éticos, espirituales y jurídicos.

Planificar, coordinar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje para la educación formal y no formal, presencial y a distancia, que integren como eje prioritario la educación sexual integral.

Planificar y ejecutar acciones de extensión en el área de Educación Sexual Integral.

Llevar a cabo investigaciones e indagaciones que favorezcan la elaboración de programas de educación sexual integral, que atiendan la realidad educativa y articulen con propuestas áulicas, institucionales e interinstitucionales.

Ofrecer herramientas teórico-prácticas propuestas en los lineamientos curriculares de ESI que permitan a cada docente interpelar sus prácticas y operar en las diferentes modalidades de abordaje.

Elaborar y evaluar modelos y propuestas curriculares de educación sexual integral para los distintos niveles educativos.

Participar en la organización de espacios, unidades o servicios institucionales de educación sexual integral que trabajen brindando apoyo didáctico y faciliten los recursos necesarios a docentes y padres.

Organizar, ajustar o enriquecer ofertas y programas de educación sexual integral que estén en ejecución.

Apoyar a los equipos de conducción en la elaboración de programas o planes que favorezcan la integración de la educación sexual integral al hacer docente y al quehacer institucional como un eje protagónico del quehacer educativo.

Participar en la elaboración de proyectos institucionales de capacitación y de estudio y aprendizaje colaborativo en equipo docente en el campo de la educación sexual integral

Diseñar materiales didácticos destinados al trabajo áulico e institucional con proyectos y planes de educación sexual integral

Crear recursos y materiales didácticos, impresos y digitales, que faciliten y favorezcan la inclusión de la Educación Sexual Integral al hacer didáctico y al hacer institucional

Planificar y ejecutar acciones de investigación-acción para el diagnóstico de la realidad educativa vinculada a la educación sexual, la detección de problemas educativos y el aporte de planes de acciones de solución

El Cursado obligatorio tiene una duración de 450 horas reloj distribuidas en 10 (diez) MÓDULOS de cursado virtuales y/o presenciales que integran y articulan todos los Espacios Curriculares de la Carrera, a partir de la fecha del ALTA de inscripción.

Incluye:

• Cursado de cada espacio curricular conforme cronograma.
• Ingreso al aula virtual en www.terras.edu.ar y uso y aprovechamiento de materiales y recursos virtuales disponibles.
• Conexión semanal con Profesores/as Tutores/as del espacio curricular a través de diversos recursos: correo electrónico, Chat, teléfono, Facebook de la Carrera.
• Cumplimiento de los plazos destinados al cursado virtual y/o presencial de cada espacio curricular conforme el calendario académico.
• Elaboración y presentación y/o envío virtual de los trabajos prácticos de regularización y aprobación del cursado.

Asistencia a todos los encuentros de cada espacio curricular, pudiendo ausentarse, en el tiempo total de cursado de la Carrera, a tres (3) encuentros, los cuales deben recuperarse de manera presencial y a distancia.

Desarrollo de las actividades de cursado a distancia con uso de las aulas virtuales previstas.

Contactos permanentes, obligatorios y optativos, vía correo electrónico, chat y grupo del Facebook con los profesores tutores y compañeros de cursado.

Subida de los trabajos prácticos obligatorios a la plataforma de Trabajos Prácticos demandados por cada espacio curricular.

Contactos para resolver dudas o dificultades vinculadas con el acceso a la bibliografía, su interpretación y el desarrollo de las consignas de los trabajos prácticos.

Cumplimiento de las condiciones de cursado, asistencia y regularización especificadas.

• Aprobación de los espacios curriculares mediante la acreditación de los trabajos prácticos de cada espacio curricular conforme los plazos y condiciones indicadas por cada profesor.
• Aprobación de la Evaluación Final Integral al finalizar el cursado de cada espacio curricular.
• Aprobación del Seminario de Trabajo Final Académico
• Presentación y aprobación del Trabajo Final Académico
• Aprobación del Coloquio Final

NOTA. El o la docente-estudiante que no alcanza la aprobación de be completar, reajustar y/o corregir los trabajos prácticos dentro de un nuevo plazo conforme cronograma y los acuerdos alcanzados con cada profesor o profesora, y/o debe volver a concretar la instancia de evaluación final, según corresponda.

La Evaluación de los Aprendizajes se lleva a cabo conforme las propuestas de la evaluación educativa y formativa del modelo didáctico crítico, considerándola como una herramienta trascendente en la toma de decisiones de docentes y alumnos, así como en la selección y propuesta de actividades y acciones para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la concreción de las metas esperadas. Por ello se articula como instrumento envolvente de todo el hacer y como un recurso didáctico de autoevaluación de las prácticas educativas y de evaluación crítica del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación, de esta manera, se constituye en un proceso eminentemente didáctico, ejercido de manera privilegiada por estudiantes y docentes en diálogo, interacción y negociación permanente, destinado a observar, rever y mejorar la calidad de la práctica pedagógica, y, fundamentalmente, destinado a analizar y comprobar que los estudiantes aprendan y se sitúen como co-responsables y protagonistas de sus propios procesos de aprendizajes.

Modalidades y frecuencias de la evaluación de los aprendizajes en cada Módulo

La Carrera posee un programa de seguimiento y evaluación continua que se lleva a cabo vertebrando toda la acción educativa.

Formas de Evaluación

• Evaluación inicial y recuperación de saberes previos al inicio de cada etapa del cursado de cada módulo.
• Evaluación en proceso, coevaluación y autoevaluación en las consultas individuales y/o grupales por correo electrónico o Chat durante los procesos de lectura, desarrollo de las actividades, elaboración y envío de los trabajos prácticos en proceso.
• Evaluación en proceso a través de trabajos prácticos evaluativos obligatorios que deben aprobarse para regularizar el módulo.
• Autoevaluación y Coevaluación de las propias prácticas educativas al analizar las devoluciones a cada trabajo práctico enviado a evaluación.
• Evaluación final de cada espacio curricular a través de la elaboración y aprobación de un Trabajo Final Integrador.

La evaluación final de cada módulo contempla la elaboración de un trabajo final integrador no presencial que cada alumno produce, en sus tiempos personales, y aplicado a sus propias prácticas educativas. Este trabajo se presenta en versión digital en la instancia de evaluación final de cada módulo, conforme determinados requisitos y criterios de evaluación.

Tutoría y Acompañamiento a las trayectorias formativas

Las Acciones de Tutoría y acompañamiento a las trayectorias formativas ocurren en espacios de interacciones docentes-alumnos y alumnos entre sí, destinados a las actividades de orientación educativa, tutoría, apoyo y acompañamiento durante las trayectorias formativas, las experiencias de indagación bibliográfica y empírica, y el desarrollo de los procesos de aprendizaje de cada espacio curricular. Operan como instancias de ajuste y reajuste en proceso a fin de facilitar el aprendizaje, sostener la red de interacciones, reconstruir saberes o construir nuevos, canalizar dudas, recuperar, corregir y completar procesos de aprendizaje, ampliar, profundizar y enriquecer contenidos y estrategias que requieren revisión teórico-práctica, y mejorar proyectos o trabajos prácticos incompletos.