Fundación Terras | Nueva Carrera de Grado Profesorado de Educación Inicial - Con énfasis en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa

Perfil del Egresado

Principales desempeños profesionales[1]:

Capacidad para el desempeño en diferentes tareas, en distintos ámbitos (de enseñanza, de organización, e institucional) y diferentes contextos.
Capacidad para desempeñar su tarea en realidades diversas, espacios urbanos, suburbanos y rurales, con niños de la primera infancia (desde los 45 días hasta los 5 años de edad), connotados por la fragmentación social y la segmentación territorial.
Capacidad para capturar los nuevos desafíos para una educación pensada en términos prospectivos[2].
Idoneidad y consciencia de la necesidad de una formación docente continua que se inicia en el trayecto de formación inicial y continúa durante su ejercicio profesional en forma permanente, mediante acciones diferentes de formación y capacitación: de perfeccionamiento, actualización e investigación sobre sus propias prácticas profesionales docentes.
Idoneidad para el análisis e interpretación de producciones que atañen a su tarea docente, con el objeto de evaluar su desempeño, y adecuar sus intervenciones acordes con una perspectiva superadora y de mejoramiento de la calidad educativa del sujeto en formación, para el nivel en el cual se desempeña.
Capacidad para la toma de decisiones respecto de la selección y organización de los distintos componentes curriculares en el marco del diseño de la enseñanza.
Capacidad de discernimiento para analizar y seleccionar diferentes materiales curriculares que coadyuven a su tarea docente.
El Profesor en Educación Inicial tendrá capacidad para (Resolución Consejo Federal de Educación Nº 24/07):
Adecuar, producir y evaluar contenidos curriculares.
Reconocer el sentido educativo de los contenidos a enseñar.
Ampliar su propio horizonte cultural más allá de los contenidos culturales imprescindibles para enseñar en la clase.
Identificar las características y necesidades de aprendizaje de los alumnos como base para su actuación docente.
Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje, utilizando al contexto sociopolítico, sociocultural y sociolingüístico como fuente de enseñanza.
Concebir y desarrollar dispositivos pedagógicos para la diversidad asentados sobre la confianza en las posibilidades de aprender de los alumnos.
Involucrar activamente a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
Acompañar el avance en el aprendizaje de los alumnos identificando tanto los factores que lo potencian como los obstáculos que constituyen dificultades para el aprender.
Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos y el ambiente del aula para permitir el logro de aprendizajes del conjunto de los alumnos.
Conducir los procesos grupales y facilitar el aprendizaje individual.
Reconocer y utilizar los recursos disponibles en la escuela para su aprovechamiento en la enseñanza.
Desarrollar procesos de investigación, reflexión y evaluación continua, que le permita resignificar y actualizar las prácticas educativas operando reajustes oportunos y transformaciones creativas.
Seleccionar y utilizar nuevas tecnologías de manera contextualizada.
Reconocer las características y necesidades del contexto inmediato y mediato de la escuela y de las familias.
Diseñar e implementar planes y proyectos educativos, áulicos e institucionales, afrontando innovaciones, desafíos y demandas sociales e institucionales en el campo de la educación inicial.
Participar en el intercambio y comunicación con las familias para retroalimentar su propia tarea.
Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos y participar y proponer actividades propias de la escuela.
Producir materiales didácticos y recursos pedagógicos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje en el nivel.

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