Resolución de Aprobación de la Carrera

• Resolución Nº 6701 (2019)
• Resolución Nº 2311 (2020)
• Dictamen Nacional Nº 2415 (2019)

• 430 horas reloj totales
• El cursado está organizado en 10 (diez) MÓDULOS de cursado virtuales y/o presenciales que integran y articulan todos los Espacios Curriculares de la Carrera.

Analicen críticamente la historia de la enseñanza y el aprendizaje descubriendo la evolución del juego como herramienta de interacción, exploración y descubrimiento.

Delimiten los actuales alcances de la pedagogía lúdica como estrategia institucional y estrategia didáctica siendo capaces de definir su inclusión al hacer institucional y docente descubriendo nuevas posibilidades.

Reconozcan las oportunidades de aprendizaje de los contextos lúdicos, aprendiendo a diseñarlos y propiciarlos en las propias instituciones de pertenencia.

Construyan herramientas de recolección de datos que les permitan descubrir, evaluar e interpretar situaciones educativas y tomar decisiones vinculadas con la creación de ambientes lúdicos de aprendizaje.

Profundicen los aspectos psicosociales y socioculturales que inciden, afectan y/o favorecen el abordaje de los juegos en la escuela y en los procesos educativos.

Reflexionen sobre las propias representaciones y prejuicios vinculados al juego como una nueva situación que atenta contra el sostenimiento de la clase tradicional y sus formas habituales de intercambio y encuentro.

Identifiquen los obstáculos y tensiones que se manifiestan en las instituciones educativas al proponer los juegos y los ambientes lúdicos como herramientas de aprendizaje.

Evalúen los alcances pedagógicos del encuentro entre dispositivos de enseñanza y propuestas lúdicas al interior de un acto educativo innovador que acepta el desafío.

Reflexionen en torno a los modos de encarar una enseñanza y un aprendizaje que integre el juego como recurso para un aprendizaje constructivo, colaborativo y cooperativo.

Revisen estrategias lúdicas y nuevos recursos didácticos que promuevan la integración del juego en la institución y en el aula como herramienta de motivación, placer, espontaneidad, movimiento y aprendizaje.

Diseñen espacios y experiencias pedagógicas a nivel institucional que prioricen el juego como estrategia educativa y permitan integrar y articular contenidos y propuestas lúdicas.

Se involucren en procesos de innovación y transformación educativa relacionados con la inclusión de juegos y juguetes acordes con el campo docente donde se desenvuelven profesionalmente.

Aprendan a usar las nuevas tecnologías como recursos didácticos para el propio aprendizaje no presencial y para la formación docente continua.

Descubran el valor de los videojuegos y los juegos virtuales como estrategias de aprendizaje y como recursos didácticos en el aula.

Construyan recursos, herramientas conceptuales y habilidades para diseñar y llevar adelante estrategias y propuestas de inclusión sistemática de los juegos y los ambientes lúdicos de aprendizaje en el proyecto educativo de la institución escolar.

Elaboren estrategias, materiales de trabajo y recursos didácticos para ambientes lúdicos de aprendizaje utilizando las TIC e Internet adaptadas a las propias prácticas educativas y a las posibilidades de sus alumnos.

Reconozcan al aula virtual y a las actividades de aprendizaje virtual que se propicien como maneras valiosas de interacción, de construcción de la responsabilidad grupal e individual y de colaboración participativa.

Reconozcan las particularidades inéditas de lo grupal a fin de asumir su capacidad para promover la integración de equipos de trabajo que favorezcan el hacer cooperativo y colegiado en el ámbito de las instituciones educativas.

El Cursado obligatorio tiene una duración de 430 horas reloj distribuidas en 10 (diez) MÓDULOS de cursado virtuales y/o presenciales, organizados en dos niveles, a partir de la fecha del ALTA de inscripción.

Incluye:

• Cursado de cada espacio curricular conforme cronograma.
• Ingreso al aula virtual en www.terras.edu.ar y uso y aprovechamiento de materiales y recursos virtuales disponibles.
• Conexión semanal con Profesores/as Tutores/as del espacio curricular a través de diversos recursos: correo electrónico, Chat, teléfono, Facebook de la Carrera.
• Cumplimiento de los plazos destinados al cursado virtual y/o presencial de cada espacio curricular conforme el calendario académico.
• Elaboración y presentación y/o envío virtual de los trabajos prácticos de regularización y aprobación del cursado.

Asistencia a todos los encuentros de cada espacio curricular, pudiendo ausentarse, en el tiempo total de cursado de la Carrera, a tres (3) encuentros, los cuales deben recuperarse de manera presencial y a distancia.

Desarrollo de las actividades de cursado a distancia con uso de las aulas virtuales previstas.

Contactos permanentes, obligatorios y optativos, vía correo electrónico, chat y grupo del Facebook con los profesores tutores y compañeros de cursado.

Subida de los trabajos prácticos obligatorios a la plataforma de Trabajos Prácticos demandados por cada espacio curricular.

Contactos para resolver dudas o dificultades vinculadas con el acceso a la bibliografía, su interpretación y el desarrollo de las consignas de los trabajos prácticos.

Cumplimiento de las condiciones de cursado, asistencia y regularización especificadas.

• Aprobación de los espacios curriculares mediante la acreditación de los trabajos prácticos de cada espacio curricular conforme los plazos y condiciones indicadas por cada profesor.
• Aprobación de la Evaluación Final Integral al finalizar el cursado de cada espacio curricular.
• Aprobación del Seminario de Trabajo Final Académico
• Presentación y aprobación del Trabajo Final Académico
• Aprobación del Coloquio Final

NOTA. El o la docente-estudiante que no alcanza la aprobación de be completar, reajustar y/o corregir los trabajos prácticos dentro de un nuevo plazo conforme cronograma y los acuerdos alcanzados con cada profesor o profesora, y/o debe volver a concretar la instancia de evaluación final, según corresponda.

La Evaluación de los Aprendizajes se lleva a cabo conforme las propuestas de la evaluación educativa y formativa del modelo didáctico crítico, considerándola como una herramienta trascendente en la toma de decisiones de docentes y alumnos, así como en la selección y propuesta de actividades y acciones para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la concreción de las metas esperadas. Por ello se articula como instrumento envolvente de todo el hacer y como un recurso didáctico de autoevaluación de las prácticas educativas y de evaluación crítica del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación, de esta manera, se constituye en un proceso eminentemente didáctico, ejercido de manera privilegiada por estudiantes y docentes en diálogo, interacción y negociación permanente, destinado a observar, rever y mejorar la calidad de la práctica pedagógica, y, fundamentalmente, destinado a analizar y comprobar que los estudiantes aprendan y se sitúen como co-responsables y protagonistas de sus propios procesos de aprendizajes.

Modalidades y frecuencias de la evaluación de los aprendizajes en cada Módulo

La Carrera posee un programa de seguimiento y evaluación continua que se lleva a cabo vertebrando toda la acción educativa.

Formas de Evaluación

• Evaluación inicial y recuperación de saberes previos al inicio de cada etapa del cursado de cada módulo.
• Evaluación en proceso, coevaluación y autoevaluación en las consultas individuales y/o grupales por correo electrónico o Chat durante los procesos de lectura, desarrollo de las actividades, elaboración y envío de los trabajos prácticos en proceso.
• Evaluación en proceso a través de trabajos prácticos evaluativos obligatorios que deben aprobarse para regularizar el módulo.
• Autoevaluación y Coevaluación de las propias prácticas educativas al analizar las devoluciones a cada trabajo práctico enviado a evaluación.
• Evaluación final de cada espacio curricular a través de la elaboración y aprobación de un Trabajo Final Integrador.

La evaluación final de cada módulo contempla la elaboración de un trabajo final integrador no presencial que cada alumno produce, en sus tiempos personales, y aplicado a sus propias prácticas educativas. Este trabajo se presenta en versión digital en la instancia de evaluación final de cada módulo, conforme determinados requisitos y criterios de evaluación.

Tutoría y Acompañamiento a las trayectorias formativas

Las Acciones de Tutoría y acompañamiento a las trayectorias formativas ocurren en espacios de interacciones docentes-alumnos y alumnos entre sí, destinados a las actividades de orientación educativa, tutoría, apoyo y acompañamiento durante las trayectorias formativas, las experiencias de indagación bibliográfica y empírica, y el desarrollo de los procesos de aprendizaje de cada espacio curricular. Operan como instancias de ajuste y reajuste en proceso a fin de facilitar el aprendizaje, sostener la red de interacciones, reconstruir saberes o construir nuevos, canalizar dudas, recuperar, corregir y completar procesos de aprendizaje, ampliar, profundizar y enriquecer contenidos y estrategias que requieren revisión teórico-práctica, y mejorar proyectos o trabajos prácticos incompletos.