• Dictámen Nacional Nº 2790-2022
• Resolcuón Corrientes Nº 1291/2023
• Resolución Validez Nacional — 2951

• 460 horas reloj totales
• El cursado está organizado en 10 (diez) MÓDULOS de cursado virtuales y/o presenciales que integran y articulan todos los Espacios Curriculares de la Carrera

Conocer las dificultades para la convivencia escolar presentes en las instituciones educativas descubriendo sus consecuencias sobre el ejercicio de los derechos humanos y de la libertad.

Profundizar el carácter pedagógico de las intervenciones en las escuelas reconociendo al conflicto como inherente a la vida institucional en sus dimensiones individual, colectiva y social.

Reflexionar en torno a los aspectos socioculturales e históricos que se enlazan al interior de situaciones complejas, de violencia y/o de vulneración de derechos que se presentan en las instituciones educativas.

Reconocer la importancia de una intervención educativa institucional que permita abordar las situaciones complejas que afectan las relaciones y trabajar en la construcción de una convivencia escolar democrática, participativa y justa.

Descubrir las formas silenciosas de la violencia escolar y las situaciones puntuales que las provocan en el ámbito de las Instituciones Educativas.

Identificar los obstáculos y tensiones que se ponen en juego en las instituciones educativas al momento de abordar la violencia silenciosa buscando reconstruir las estructuras que la provocan.

Profundizar los aspectos psicosociales y socioculturales que inciden, afectan y/o propician el abordaje de los conflictos en los espacios escolares y en las relaciones interpersonales.

Conocer propuestas pedagógicas que favorecen la superación de la conflictividad, la implementación de la mediación, la resolución pacífica de los conflictos y la construcción de la convivencia.

Valorar a las instituciones educativas como espacios privilegiados de socialización y de aprendizaje capaces de revertir y “desaprender” la violencia en todas sus formas.

Reflexionar sobre las propias prácticas a fin de definir y asumir responsabilidades personales y profesionales frente a los desafíos en la regulación armónica y democrática de la convivencia educativa.

Sensibilizarse sobre la realidad del maltrato, la violencia física, verbal, psicológica, moral y social, el abuso y la violencia sexual, la violencia de género y la violencia contra niños, niñas y adolescentes, promoviendo su detección, prevención y atención.

Identificar los obstáculos socio-culturales y promover el trabajo con la información apropiada disponible como elementos valiosos para el hacer preventivo en la escuela y en la familia.

Generar escenarios de convivencia que favorezcan el ejercicio pleno de los derechos reconocidos por la Convención Internacional de los Derechos de niñas, niños y adolescentes y los marcos legales vigentes en la República Argentina.

Promover la construcción participativa de los Acuerdos Escolares de Convivencia garantizando el conocimiento y aplicación consensuada de normas y la asunción de derechos y obligaciones.

Identificar la relevancia de incluir la educación emocional y las habilidades psicosociales como contenidos a trabajar y visibilizar desde la escuela, en el marco de un proyecto escolar de construcción de la convivencia.

Valorar la importancia de diseñar propuestas que favorezcan la mirada crítica y la indagación interesada de la realidad escolar y sus conflictos.

Construir planes de acciones y proyectos innovadores que propicien una política de cuidado de todos y todas (niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos), buscando atender y resolver situaciones de violencia o de vulneración de derechos detectadas en la realidad de las instituciones de pertenencia.

Descubrir el valor del trabajo colaborativo y participativo en equipos docentes como estrategia movilizadora y activadora de nuevas prácticas.

Elaborar estrategias, materiales de trabajo y recursos didácticos para el abordaje de la conflictividad y la construcción de la convivencia utilizando las TIC e Internet adaptadas a las propias prácticas educativas.

Descubrir al aula virtual de Construcción de la Convivencia Escolar, y a las actividades de aprendizaje virtual, como herramientas valiosas para la interacción interpersonal, la construcción de la responsabilidad grupal e individual y la colaboración participativa.

El Cursado obligatorio tiene una duración de 450 horas reloj distribuidas en 10 (diez) MÓDULOS de cursado virtuales y/o presenciales que integran y articulan todos los Espacios Curriculares de la Carrera, a partir de la fecha del ALTA de inscripción.

Incluye:

• Cursado de cada espacio curricular conforme cronograma.
• Ingreso al aula virtual en www.terras.edu.ar y uso y aprovechamiento de materiales y recursos virtuales disponibles.
• Conexión semanal con Profesores/as Tutores/as del espacio curricular a través de diversos recursos: correo electrónico, Chat, teléfono, Facebook de la Carrera.
• Cumplimiento de los plazos destinados al cursado virtual y/o presencial de cada espacio curricular conforme el calendario académico.
• Elaboración y presentación y/o envío virtual de los trabajos prácticos de regularización y aprobación del cursado.

Asistencia a todos los encuentros de cada espacio curricular, pudiendo ausentarse, en el tiempo total de cursado de la Carrera, a tres (3) encuentros, los cuales deben recuperarse de manera presencial y a distancia.

Desarrollo de las actividades de cursado a distancia con uso de las aulas virtuales previstas.

Contactos permanentes, obligatorios y optativos, vía correo electrónico, chat y grupo del Facebook con los profesores tutores y compañeros de cursado.

Subida de los trabajos prácticos obligatorios a la plataforma de Trabajos Prácticos demandados por cada espacio curricular.

Contactos para resolver dudas o dificultades vinculadas con el acceso a la bibliografía, su interpretación y el desarrollo de las consignas de los trabajos prácticos.

Cumplimiento de las condiciones de cursado, asistencia y regularización especificadas.

• Aprobación de los espacios curriculares mediante la acreditación de los trabajos prácticos de cada espacio curricular conforme los plazos y condiciones indicadas por cada profesor.
• Aprobación de la Evaluación Final Integral al finalizar el cursado de cada espacio curricular.
• Aprobación del Seminario de Trabajo Final Académico
• Presentación y aprobación del Trabajo Final Académico
• Aprobación del Coloquio Final

NOTA. El o la docente-estudiante que no alcanza la aprobación de be completar, reajustar y/o corregir los trabajos prácticos dentro de un nuevo plazo conforme cronograma y los acuerdos alcanzados con cada profesor o profesora, y/o debe volver a concretar la instancia de evaluación final, según corresponda.

La Evaluación de los Aprendizajes se lleva a cabo conforme las propuestas de la evaluación educativa y formativa del modelo didáctico crítico, considerándola como una herramienta trascendente en la toma de decisiones de docentes y alumnos, así como en la selección y propuesta de actividades y acciones para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la concreción de las metas esperadas. Por ello se articula como instrumento envolvente de todo el hacer y como un recurso didáctico de autoevaluación de las prácticas educativas y de evaluación crítica del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación, de esta manera, se constituye en un proceso eminentemente didáctico, ejercido de manera privilegiada por estudiantes y docentes en diálogo, interacción y negociación permanente, destinado a observar, rever y mejorar la calidad de la práctica pedagógica, y, fundamentalmente, destinado a analizar y comprobar que los estudiantes aprendan y se sitúen como co-responsables y protagonistas de sus propios procesos de aprendizajes.

Modalidades y frecuencias de la evaluación de los aprendizajes en cada Módulo

La Carrera posee un programa de seguimiento y evaluación continua que se lleva a cabo vertebrando toda la acción educativa.

Formas de Evaluación

• Evaluación inicial y recuperación de saberes previos al inicio de cada etapa del cursado de cada módulo.
• Evaluación en proceso, coevaluación y autoevaluación en las consultas individuales y/o grupales por correo electrónico o Chat durante los procesos de lectura, desarrollo de las actividades, elaboración y envío de los trabajos prácticos en proceso.
• Evaluación en proceso a través de trabajos prácticos evaluativos obligatorios que deben aprobarse para regularizar el módulo.
• Autoevaluación y Coevaluación de las propias prácticas educativas al analizar las devoluciones a cada trabajo práctico enviado a evaluación.
• Evaluación final de cada espacio curricular a través de la elaboración y aprobación de un Trabajo Final Integrador.

La evaluación final de cada módulo contempla la elaboración de un trabajo final integrador no presencial que cada alumno produce, en sus tiempos personales, y aplicado a sus propias prácticas educativas. Este trabajo se presenta en versión digital en la instancia de evaluación final de cada módulo, conforme determinados requisitos y criterios de evaluación.

Tutoría y Acompañamiento a las trayectorias formativas

Las Acciones de Tutoría y acompañamiento a las trayectorias formativas ocurren en espacios de interacciones docentes-alumnos y alumnos entre sí, destinados a las actividades de orientación educativa, tutoría, apoyo y acompañamiento durante las trayectorias formativas, las experiencias de indagación bibliográfica y empírica, y el desarrollo de los procesos de aprendizaje de cada espacio curricular. Operan como instancias de ajuste y reajuste en proceso a fin de facilitar el aprendizaje, sostener la red de interacciones, reconstruir saberes o construir nuevos, canalizar dudas, recuperar, corregir y completar procesos de aprendizaje, ampliar, profundizar y enriquecer contenidos y estrategias que requieren revisión teórico-práctica, y mejorar proyectos o trabajos prácticos incompletos.